Arts and Culture Education as Transformative Pedagogy

초록

현재 학교가 안고 있는 문제에 대하여 학교 문화예술교육이 유일하고 완전한 해결책이 될 수는 없지만, 개인의 성장과 사회적 변화에 갖는 미적 경험의 가치를 가시화함으로써 교육과 학습에 대한 새로운 가능성을 제시하는 역할을 수행할 수 있을 것이다. 과학적 합리주의에 기초하여 지성의 발달과 지식의 축적을 강조해 온 근대식 학교교육에 대한 문제가 지속적으로 제기되고 있는 가운데, 경쟁과 지식 중심의 교육에서 벗어날 수 있는 혁신적 대안이 요구되는 현 시점은 오히려 예술의 교육적 가치를 설득할 수 있는 기회가 될 수 있다. 하지만 이러한 시대적 요구에 부응하기 위해서는 급변하는 사회 속에서 문화예술교육이 얼마나 학교 교육의 필요에 귀 기울여왔는지 비판적으로 성찰하고, 새로운 학교 문화예술교육의 틀을 만들기 위한 논의를 시작하여야 할 시점이다. 한국에서는 학교 교육에서 학생들의 자율성과 다양성을 육성하기 위해 국가 교육과정을 개정하는 등 다양한 정책적 시도가 이루어지고 있다. 하지만 정부주도의 학교 문화예술교육은 예술 장르별 1인 강사 파견 중심의 초기 방식에서 크게 벗어나지 못한 상황이다. 이러한 정책적 노력이 지난 15여 년간 학교 문화예술교육의 양적.질적 확산에 기여한 바를 간과할 수 없으나, 최근의 복합적인 사회적 요구와 다양성이 증가하는 학교 교육 현장에 대응하기에는 한계를 가질 수 밖에 없다. 이에 본 연구에서는 최근 진행되는 문화예술교육 다각화 논의에 기초하여 학생들이 앎의 방식과 학교 안에서 함께 살아가는 삶의 방식을 변화시키는 변혁적 페다고지로서 학교 문화예술교육의 가능성을 탐색하고자 한다.